教育信息化是实现教育现代化的重要基础，是转变教学方式，提高教学效率和教学质量的有效途径，也是目前教育改革与发展中的重点环节之一。通过国家“全面改薄”和“义务教育均衡发展”计划的实施，基础教育信息化建设得到了加强，从硬件层面已经基本实现了“三通两平台”目标，教育信息化的发展已初具规模。但是，目前中小学校教育信息化建设还存在着认识不到位，教育信息化软、硬件设备作用未充分发挥，以及培训、考评机制不健全等问题。为进一步推进中小学校教育信息化发展，现提出以下几点建议：
一、更新观念、提高认识
目前，教育信息化进程中存在的主要问题是思想观念落后，缺乏长远规划，尤其是“重建设，轻应用”，“重硬件，轻软件”问题较为突出。因此，作为教育工作者，要具有教育现代化的意识，端正思想、更新观念、统一认识。不能认为教育信息化是可有可无、可早可晚，以至于不愿意用网络、不学用网络，不会用网络。教育部门各级领导干部要充分认识到信息技术对教育的革命性影响，充分认识到教育信息化建设的重要性，大力开展教育信息化知识的宣传、培训，明确定位，融合学校、企业各方力量，合力推进，创出一条信息化发展的路子。
二、加强培训，提高信息技术素养
1．加强教师应用培训。教育信息化实施的主体是教师，教师的消极参与还是积极行动，直接影响教育水平提高这一目标的实现。教育信息化最大的“拦路虎”应该是教师的思想认识与能力水平。有的教师认为信息化教学就是打开电脑，通过多媒体软件、音像教材、电子书籍等让学生接受学习，这种观点忽略了教师的主导作用，是一种推卸责任的态度。据了解，目前农村学校真正能够熟练使用信息化设备的教师，在四十岁以上的教师群体中，不足百分之五十，能正确熟练操作多媒体软件者更是凤毛麟角。许多教师由于“不会用”，怕麻烦，导致“不愿用”，越不用，越“不会用”。如此造成国家斥巨资投入的设备闲置，仅作摆设，严重浪费教育资源。
因此，信息化教学推进工作要以深化培训和指导教师实践为重点，要多批次、多轮次地开展教师全员培训。通过培训，提升教师的信息技术素养，把教师被动地使用硬件设备，变成积极地参与教育信息化教学应用的探索和实践。
建议将信息技术教育培训纳入教师的继续教育整体规划，并制定严格的考核办法。全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，将所有专任教师纳入国培、省培计划。重视教育信息化教学与管理领军人物的培养，建设一支专家型的教育信息化教学及管理队伍。定期组织教育骨干力量深入农村偏远山区学校进行示范课巡讲，把最前沿的教学理念与技术进行融合创新，提升教师综合素养，引领和推动农村学校信息化教学应用全面开展。
2．注重技术人员培训。目前，基层学校信息化设备管理技术人员严重短缺，由于设备维护管理不到位、学校教师操作不当等原因，时有造成网络不通、设备损坏等问题，有时出现小故障不能及时修复，等厂商上门维修又周期太长，严重影响设备的正常使用。因此，急需开展信息化管理人员技术培训，为基层各学校培养专业技术人才。
三、融合创新，深化应用
应重视信息技术和教育教学深度融合，服务教育教学，使现代信息技术深度融入教学和管理中。利用信息技术创新教学，将云计算、大数据、物联网等新技术与教育紧密结合起来，突破教育难点，提升核心素养。
1．以活动促应用。通过开展新媒体新技术应用大赛、成果展示交流、电脑制作大赛等活动，将信息技术逐步融入到日常教学活动当中，有效推动交互式电子白板等新媒体、新技术在教育教学中的广泛应用。
2．开展课题研究。坚持科研为先导，通过开展课题研究，走创新发展之路，探索教育教学的新模式，提升教师的教育科研能力和信息化素养，促进教育教学质量提高。
3．重视创新教育和智慧教育。当前，全世界掀起了创客教育、机器人时代的热潮，应围绕核心素养，培养创新人才，大胆实践，将信息化有机融入校园文化建设等教育活动之中，为教师和孩子们提供实践创新的学习和展示平台，让他们享受到信息化带来的教育变革。
四、加强教育信息化工作考核评估
建立分级评价制度，以评促建、以评促管、以评促用。对组织与管理机制、教师队伍建设、日常使用率、设备维护、损毁情况、信息技术应用研究情况、网络空间建设率、点击率等几个要素进行评价。考核的重点是教师应用水平和应用常态两个维度的达标考核，考核结果纳入教师的年度考评。县级教育行政部门每年召开一次全县教育信息化工作会议，对成绩突出的先进单位和个人，给予表彰和奖励，对停滞不前、管理运行不畅的单位给予通报批评教育。
教育信息化的探索之路还很漫长，我们要找到缺陷和薄弱环节，不断整改、完善和健全，还需要解决投入不够、应用的深度、广度不足等诸多问题。要坚持以教育理念为先导，以学习方式和教育模式创新为核心，推进教学与学习模式变革，真正实现教育现代化，推进教育均衡发展，提高教育教学质量。
交口县教育科技局
2018年11月5日
