□刘琦兰

　　新世纪的基础教育，应该是全面实施素质教育，充分展现学生的主体性，追求个人的全面发展。在课堂教学中，要打破传统教学过程中教师是“主角”，学生是观众或听众的弊端，使学生主动学习，成为学习的主体。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生去发现，去分析，并学会解决问题，让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会学习的乐趣，形成自主学习的习惯。教师如何引导与推动学生自主学习呢？在小学数学教学实践中，笔者认为应从以下几方面进行探索。

　　一、培养兴趣

　　兴趣是最好的老师。小学生的特点是：有求知欲，但大部分人求知欲不够强烈，经不起挫折的考验。如果一个学生有强烈的求知欲并能付诸于实际行动那么还有什么理由使他成为一个失败的学生呢？鉴于此，教师所应该作的，就是激发求知欲，并引导学生保持和加强求知欲，培养学生学习的兴趣。1、创造情境，激发兴趣

　　数学虽然是一门抽象学科，但数学也来源于生活。尤其是小学数学，与现实生活的接轨更加明显。因此，情境教学，不单可以让学生更好地记忆知识，尤其重要的是可以给予学生较好的认知形象。小学生对于抽象的道理无法理解，但形象的实体却能激发兴趣。

　　2、肯定深思，给予表扬

　　每个人都有被别人肯定的东西，小学生尤其如此，尤其希望得到老师的肯定。得到老师的表扬，是每个小学生心底的愿望。因此，在实际教学中，对于任何同学的理由，哪怕听起来有些不可思议，只要他们自己动脑筋深思了，教师们应该给予肯定，给予表扬。

　　二、合理引导

　　师者，传道授业解惑也。教师的第一作用就是传道。何谓“道”？“道”，是策略，是认识理由，分析理由，解决理由的方式策略。因此，培养学生自主学习，重在传道。

　　1、注重学法指导，培养学习能力

　　在课堂之上，要让爱动，爱玩的学生集中精神，积极深思，就必须在使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习策略，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。主要就是四会：会听，会看，会想，会说。

　　2、培养独立解决理由的意识

　　一定要让学生明白，学习是自己的事。学习知识，学会多少知识，都是自己的财富，。面对理由，不爱动脑，稍有困难就求助老师同学，是没有作用的。要想有所得，必须要经过自己的深思。虽然，有些同学现在不明白这个道理，但为人师者，必须培养学生独立解决问题的意识。（作者系临县大禹乡佛堂峪寄宿制小学教师）